在 AI、大數(shù)據(jù)技術(shù)迅猛發(fā)展的當(dāng)下，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已邁入關(guān)鍵階段。傳統(tǒng)教育裝備以硬件銷售為主的模式，愈發(fā)難以適配教學(xué)智能化升級需求，如何實現(xiàn)因材施教、促進學(xué)生全面發(fā)展，成為未來課堂技術(shù)應(yīng)用的核心痛點。在此背景下，《2025未來課堂AI智慧教室教學(xué)裝備產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告》正式發(fā)布，系統(tǒng)性梳理 AI 驅(qū)動下的產(chǎn)業(yè)變革，為教育領(lǐng)域發(fā)展提供關(guān)鍵指引。
報告的發(fā)布得到了行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)的深度參與，多位大咖分享了 AI 賦能教育的核心觀點與實踐路徑，為行業(yè)發(fā)展提供了寶貴指引。其中，英特爾客戶端計算事業(yè)部HEC中國區(qū)總經(jīng)理陸英潔在本《報告》開篇處發(fā)表了他在 AI 智慧教室教學(xué)裝備領(lǐng)域的獨特見解與觀點。
王勇
廣州市奧威亞電子科技有限公司總經(jīng)理
以技術(shù)創(chuàng)新為支點，撬動教育公平與質(zhì)量雙提升！
當(dāng)前，教育強國建設(shè)已進入關(guān)鍵攻堅階段，人工智能技術(shù)的跨越式發(fā)展為教育高質(zhì)量發(fā)展奠定了技術(shù)賦能的底層支撐。我們深刻認識到:技術(shù)是工具而非目標育人則是核心原點與終極歸宿。真正的技術(shù)賦能，并非簡單的效率疊加，而是一場系統(tǒng)性的解放與升華。教育技術(shù)的根本使命，在于破解教師面臨的機械性工作桎梏，讓基于全流程數(shù)據(jù)的深刻洞察，轉(zhuǎn)化為精準施教的育人智慧；在于構(gòu)建智慧互聯(lián)的教學(xué)生態(tài)，讓優(yōu)質(zhì)資源實現(xiàn)無界流動和全域共享；在于倍增教師的育人效能，讓更多學(xué)子得以啟迪心智、涵養(yǎng)人格與多元成長。作為教育信息化領(lǐng)域的中央企業(yè)，奧威亞始終以技術(shù)創(chuàng)新為支點，撬動教育公平與質(zhì)量雙提升：堅持以數(shù)字化賦能，驅(qū)動教師發(fā)展與學(xué)生成長：用堅如磐石的教育初心筑牢高質(zhì)量教育體系的人文根基，服務(wù)教育現(xiàn)代化與教育強國建設(shè)，踐行為黨育人、為國育才的時代使命。
以多模態(tài) AI 破局課堂生態(tài)痛點構(gòu)建數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學(xué)閉環(huán)體系
日前，在“智教領(lǐng)航”AI教室教學(xué)裝備創(chuàng)新變革研討會暨《2025未來課堂AI智慧教室教學(xué)裝備產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告》發(fā)布會上，廣州市奧威亞電子科技有限公司產(chǎn)品市場總監(jiān)金元君先生以“基于多模態(tài)AI驅(qū)動的課堂生態(tài)重構(gòu)”為題，用詳實數(shù)據(jù)勾勒行業(yè)圖景。
他表示，課堂生態(tài)重構(gòu)目前面臨課堂數(shù)據(jù)的全面收集、分析評估判斷是否準確、教研機構(gòu)管理如何協(xié)同以及數(shù)據(jù)安全運維等痛點。面對以上現(xiàn)實問題，奧威亞提出基于多模態(tài)的感知模型，全面掌握課堂教情與學(xué)情，構(gòu)建“全息數(shù)據(jù)采集、智能證據(jù)挖掘、動態(tài)策略生成、教學(xué)實踐提升”的閉環(huán)賦能體系，推動教學(xué)從“經(jīng)驗驅(qū)動” 邁向“數(shù)據(jù)驅(qū)動” 的科學(xué)循證模式，真正以人工智能助推教師隊伍建設(shè)。
具體來看，通過AI 攝像機等智能終端對課堂進行無感采集與多模態(tài)分析，運用課堂多模態(tài)循證分析模型將課堂解構(gòu)為20多類教學(xué)事件和80多個分析維度，確保分析專業(yè)性。融合通用大模型，對分析結(jié)果進行歸納總結(jié)，生成具有洞察力且個性化的改進建議。
